作為一門新興起的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在很短的時間內(nèi)就成為我國熱門專業(yè)之一，且在目前的高校中，無論是綜合性大學(xué)還是理工大學(xué)等，都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于學(xué)校側(cè)重的性質(zhì)不同，導(dǎo)致許多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)存在嚴(yán)重的問題，這些問題直接影響著學(xué)生自身的發(fā)展，因此有必要對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行深入的研究。
1.藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題
藝術(shù)設(shè)計(jì)是大學(xué)中較為熱門的專業(yè)之一，其作為新時代的產(chǎn)物具有非常復(fù)雜的性質(zhì)，不僅涉及到的知識面廣，對實(shí)際的動手能力也有很高的要求，而在目前高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，還存在的許多問題嚴(yán)重制約了學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的發(fā)展，其具體變現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.1教學(xué)思想陳舊
在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了課堂上的被動，認(rèn)為課堂由老師來主導(dǎo)，老師怎么講就怎么聽，老師講什么內(nèi)容就聽什么內(nèi)容，然而學(xué)習(xí)的過程并非如此，學(xué)生只有在大腦活躍的情況下才能將知識記得更扎實(shí)，教師在這其中的作用非常關(guān)鍵，但是在目前的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師中，多數(shù)教師還認(rèn)為只要將知識在課堂上講解清楚就沒什么問題了，學(xué)習(xí)只能靠學(xué)生自己。這種觀念十分陳舊，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利，教師沒有意識清楚自身在教學(xué)活動中的作用，致使在實(shí)際授課時不能以更加積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一味地對其進(jìn)行模仿，失去了自身的創(chuàng)造能力，嚴(yán)重制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。
1.2學(xué)習(xí)時間與內(nèi)容的矛盾性
藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及到的知識面較廣，如文學(xué)、影視藝術(shù)學(xué)、材料學(xué)等，由于其與網(wǎng)絡(luò)有著不可分割的關(guān)系，所以相關(guān)技術(shù)的更新也非?？欤瑢?dǎo)致教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新和增多，這樣就對整個教學(xué)體系產(chǎn)生了一定的影響，而相對于我國目前的教學(xué)體系而言，這樣龐大的知識量在課堂有限的時間內(nèi)是無法讓學(xué)生完全掌握的，所以在課堂上就出現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)的知識單一且十分狹窄，在對作品的構(gòu)思上也出現(xiàn)一定的問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品不完整或是缺乏靈性，沒有將藝術(shù)的美感真正表達(dá)出來，教學(xué)內(nèi)容的無限性和教學(xué)時間的有限性出現(xiàn)了矛盾，成為制約學(xué)生發(fā)展的重要因素。
1.3教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中較為突出的問題就是教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐脫節(jié)，二者不能進(jìn)行有效的折中。在課堂上，教師多數(shù)知識對理論知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，灌輸給學(xué)生后并沒有進(jìn)行相應(yīng)的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，且在平時的實(shí)習(xí)課程也設(shè)置的較少，教師通過有限的實(shí)踐很難將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對工藝流程、工藝材料分析等環(huán)境缺乏了解，難以適應(yīng)時展的需求，直接導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的紙上談兵的人才不能滿足社會的需要。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)時代下的產(chǎn)物，其必然與市場經(jīng)濟(jì)存在著一定的聯(lián)系，在目前的多數(shù)高等院校中，學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課并沒有直接反應(yīng)最新的發(fā)展動向和前沿研究，只是一味地根據(jù)教材來進(jìn)行知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識很強(qiáng)，但是實(shí)踐能力卻很差。
1.4教學(xué)模式較為老套
教師的教學(xué)方式對學(xué)生有著直接的影響，在目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課中，教師多數(shù)還沿襲著老式的教學(xué)模式，生硬死板，對于天生活潑好動的學(xué)生來說，這樣的課程很難吸引他們的注意力，更不要說有興趣學(xué)習(xí)下去了，同時教師在講臺上單純地講解，學(xué)生們很容易溜號，導(dǎo)致重要的知識聽不到，進(jìn)而影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。同時在課堂上，理論知識較為枯燥乏味，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時間非常少，進(jìn)而壓制了學(xué)生創(chuàng)作的靈感，使設(shè)計(jì)出的作品缺乏一定的新穎性。
2.改進(jìn)藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的策略
針對以上在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中常出現(xiàn)的教學(xué)問題，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)模式、教學(xué)思想等諸多方面進(jìn)行有效的改進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師可以參考以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：
2.1更新教學(xué)思想
傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思想是制約學(xué)生以及藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的重要因素之一，針對這種情況，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想。在教學(xué)中，“學(xué)”對學(xué)生來說才是更加重要的，對學(xué)生來說，學(xué)會并不代表能夠運(yùn)用自如，所以教師在實(shí)際授課當(dāng)中要本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思維進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生就不會只是對教師進(jìn)行一味地模仿，而是會在教師的引導(dǎo)下不斷進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。此外，教師還要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造出更加新穎的作品。
2.2合理設(shè)置課程
為了有效改變教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的矛盾，就必須要對藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行合理的設(shè)置：首先，要從大學(xué)一年級開始就將與藝術(shù)相關(guān)的攝影、攝像技術(shù)、多媒體等都融合的教學(xué)當(dāng)中去，稱著學(xué)生還沒有從高中繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和模式中走出來的時候，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)藝術(shù)知識的過程中與世界藝術(shù)作品相接處，開闊學(xué)生的視野，為以后的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打好專業(yè)基礎(chǔ)，同時也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng);其次，在進(jìn)入高年級后，要將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合，同時開設(shè)多門選修課程，并依照選修課程的內(nèi)容給學(xué)生配備相應(yīng)的社會實(shí)踐內(nèi)容，不斷要求學(xué)生通過社會實(shí)踐來進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上，自身的實(shí)踐能力也得到提升，真正做到學(xué)以致用;最后，課程的設(shè)置要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題能力，不論學(xué)校怎樣給學(xué)生設(shè)置課程，在部分課程上教師要給學(xué)生留出足夠的空間來進(jìn)行提問，教師與學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)和閱歷的不同，在對藝術(shù)設(shè)計(jì)的看法上也不同，因此，教師要通過很多課程來幫助學(xué)生提升學(xué)生的能力，打破以往的條條框框，以通過各種課程來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力。
2.3合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
針對藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的不完善，必須要對其內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，合理的教學(xué)內(nèi)容可以讓老師在課堂上有所依，也可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此：首先，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過設(shè)置大課程的方式為基礎(chǔ)，在其上進(jìn)行小課題的建構(gòu)，將課程之間的知識模塊有效連接起來;其次，教師要對學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，并根據(jù)大課程的內(nèi)容以及學(xué)生自身的特點(diǎn)來安排不同的教學(xué)內(nèi)容;再次，教師還可以為學(xué)生列出課題、方式，讓學(xué)生自行選擇題材和方法，這樣的題材所涉及到的范圍較廣，學(xué)生可以選擇跨越多學(xué)科的綜合性內(nèi)容，也可以只選擇單一的內(nèi)容，其形態(tài)可以先從一種形態(tài)開始，再逐漸與其它的形態(tài)理論相結(jié)合進(jìn)行分析;最后，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分考慮到教學(xué)時間，內(nèi)容既不能太淺顯，又不能太深，教師要為學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容，注重理論知識的同時能給學(xué)生留出足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐，以切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。此外，學(xué)校可以成立專門的教學(xué)調(diào)研組，主要進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和研發(fā)，以為學(xué)生設(shè)計(jì)出最合適的教學(xué)內(nèi)容。
2.4改變教學(xué)模式
教師的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著直接的影響，在教育的新理念下，教師拋棄以往的死板的教學(xué)模式，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)造出新穎的教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以參考以下幾點(diǎn)做法：第一，為學(xué)生創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，即將生活中真實(shí)的情境引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)的課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造一個可以自由發(fā)揮想象力的空間，讓學(xué)生在感受生活的同時將藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識掌握好，同時教師要注重在這期間和學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，使其在藝術(shù)設(shè)計(jì)上能夠得到快速的提升;第二，為學(xué)生構(gòu)建競賽實(shí)踐的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)就是將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，學(xué)生通過競賽的形式將任務(wù)完成，教師要將總的教學(xué)任務(wù)設(shè)置為競賽的總框架，將課堂任務(wù)設(shè)置為分支，以競賽的形式作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓這種競賽的機(jī)制能夠在今后的學(xué)習(xí)中得到延伸，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動參與到其中，這樣不僅讓學(xué)生能夠掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，也能夠培養(yǎng)其動手操作的能力，對其發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。
結(jié)束語
總之，在科技飛速發(fā)展的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)不再只是單純的技術(shù)或是藝術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須要先摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，跟上時展的腳步，利用嶄新的教學(xué)思想和教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在將來，藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展必然會順應(yīng)時代的潮流，教師要不斷對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能為我國培養(yǎng)出更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡婭靜.論藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題與對策[J].藝術(shù)品鑒,2016,01:296+373.
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