在教育市場(chǎng)化的大背景下，幾乎所有高校紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。擴(kuò)招之后，全國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)在校本科生據(jù)不完全估算已超過(guò)幾十萬(wàn)人，發(fā)展勢(shì)頭很快。但在空前繁榮的背后，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。筆者從事高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育十余年，深切體會(huì)到在教學(xué)過(guò)程中，“教”與“學(xué)”、“理論”與“實(shí)踐”之間不和諧的教學(xué)效應(yīng)。以往設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)大都局限于課堂之中。學(xué)生在沉重的課堂知識(shí)重壓之下，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足;目前，我國(guó)不少高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)較多停留在課內(nèi)外手繪表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)技能表現(xiàn)上，主要側(cè)重的是造型教育和創(chuàng)意能力培養(yǎng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品多數(shù)停留在藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美感覺(jué)層面，對(duì)待所學(xué)知識(shí)缺乏獨(dú)立思考和融會(huì)貫通的能力，更缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力，與社會(huì)、設(shè)計(jì)行業(yè)以及社會(huì)消費(fèi)體之間的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。由于受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)下載，簡(jiǎn)單照搬網(wǎng)上的素材或作品，缺乏原創(chuàng)精神，專業(yè)素質(zhì)大打折扣。由于教學(xué)與實(shí)踐脫離，僅憑課堂授課和做模擬課題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如果不能通過(guò)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)有目的地接觸社會(huì)、接觸實(shí)踐，就無(wú)法將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生恰恰缺乏社會(huì)需要的既有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技能。顯然，在社會(huì)多元化需求的大環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域自然已進(jìn)入了一個(gè)不斷拓展、不斷深化的階段。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法的更新與重組
在我們正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的價(jià)值與現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，如何深化本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革問(wèn)題，已成為題中之義。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了其教學(xué)改革必須著眼于社會(huì)需要的多種需求，這種需求的基本點(diǎn)應(yīng)該符合實(shí)踐的可行性、實(shí)用的必要性、創(chuàng)新的與時(shí)性原則，通過(guò)本專業(yè)一系列教改項(xiàng)目，以培養(yǎng)、提升學(xué)生的實(shí)踐技能作為培養(yǎng)目標(biāo)，就課程內(nèi)容的調(diào)整而言，應(yīng)緊緊圍繞不斷提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力這一重點(diǎn)，采取多種行之有效的教改內(nèi)容、實(shí)踐形式與基本環(huán)節(jié)。按照不同專業(yè)，不同層次的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的不同需求，運(yùn)用教學(xué)上的創(chuàng)新思維不斷推進(jìn)本專業(yè)教改的深度與廣度。筆者認(rèn)為素質(zhì)教育的基本點(diǎn)應(yīng)該立足于把教學(xué)改革的聚焦點(diǎn)放在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足于本專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的更新與重組的前提下，堅(jiān)持三個(gè)基本點(diǎn)，由點(diǎn)帶面，不斷深化，從整體上構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效平臺(tái)。
其一，堅(jiān)持本專業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，引進(jìn)和承擔(dān)企業(yè)的橫向課題，這是推進(jìn)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要的基本點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的內(nèi)涵，是我們做好專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的前提。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”包含產(chǎn)學(xué)結(jié)合，即生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合;學(xué)、研結(jié)合，即教學(xué)和科研之間的結(jié)合;產(chǎn)、研結(jié)合，即生產(chǎn)與科研之間的結(jié)合。“產(chǎn)”是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式”的依托。我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，使廣大青年學(xué)生享有了較廣泛的高等教育資源，這種高校改革的日趨大眾化，必然會(huì)不斷改變高校的培養(yǎng)目標(biāo)，著力培育高等技術(shù)應(yīng)用型人才正在逐步取代基礎(chǔ)知識(shí)型人才的培育。這種變化必然為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教改提出了新的要求。應(yīng)不斷改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法，突出相應(yīng)企業(yè)與相關(guān)行業(yè)對(duì)專業(yè)課程的參照數(shù)，不斷優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境建設(shè)，不斷提高本專業(yè)教師在實(shí)踐與行業(yè)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)教學(xué)更加具有社會(huì)需求的針對(duì)性、應(yīng)用性以及教學(xué)效果的最大化。在具體實(shí)踐中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才所需的“產(chǎn)”，主要是指建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，包括校內(nèi)和校外兩方面的實(shí)踐性教學(xué)基地的建設(shè)。“學(xué)”是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式”的中心。“學(xué)”必須從形式、方法、內(nèi)容與“產(chǎn)”、“研”結(jié)合在一起，保證學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。“研”是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式”的紐帶。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的“研”有其自己獨(dú)特的內(nèi)涵，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有更加明確的定位，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。在教學(xué)中引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研企業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)就是要在課程教學(xué)過(guò)程中積極引進(jìn)和承擔(dān)企業(yè)的橫向課題，按照企業(yè)的運(yùn)作模式，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組成項(xiàng)目組的形式完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。在真實(shí)的市場(chǎng)條件下，充分調(diào)研市場(chǎng)環(huán)境，創(chuàng)造性地解決課題中所面臨的問(wèn)題。如我專業(yè)與上市公司新疆西部牧業(yè)股份有限公司和新疆年輪文化等企業(yè)簽訂了合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)內(nèi)容包括：企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)CI設(shè)計(jì)、企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、企業(yè)形象畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過(guò)這種形式，為企業(yè)產(chǎn)品和企業(yè)理念形象提升做了實(shí)際工作，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力、協(xié)作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
其二，實(shí)施本專業(yè)教育授課的“雙軌制”教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用，這是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的不同專業(yè)、層次細(xì)化、不同特點(diǎn)及要求而提出的切實(shí)可行的基本點(diǎn)?，F(xiàn)階段普通高等教育已步入大眾化教育時(shí)期，社會(huì)要求高等院校培養(yǎng)出的學(xué)生既能解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，又具有較強(qiáng)理論功底的復(fù)合型人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，迫切要求教師特別是專業(yè)課教師，具有很強(qiáng)的實(shí)踐工作能力。然而現(xiàn)實(shí)的狀況是多數(shù)教師是從高校畢業(yè)即進(jìn)入高校工作，他們?nèi)鄙倬C合實(shí)踐能力，側(cè)重于理論研究工作。通過(guò)“雙軌制”教學(xué)，專業(yè)課程可根據(jù)需要，在教學(xué)上聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員作課程實(shí)踐導(dǎo)師，而課程中的設(shè)計(jì)構(gòu)思(包括人文、歷史、社會(huì)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)分析等因素)，必須借助專業(yè)教師的理論教學(xué)來(lái)完成，兩者共同實(shí)施并完成相應(yīng)的課程任務(wù)，讓學(xué)生體悟到藝術(shù)與技術(shù)的雙重影響。通過(guò)這種方式使設(shè)計(jì)構(gòu)想的“概念品”與實(shí)踐轉(zhuǎn)型后的“設(shè)計(jì)品”得到了充分的實(shí)現(xiàn)，課程教學(xué)的一體化才能得以完成。本科階段的實(shí)習(xí)課程應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用，真正讓學(xué)生融入到企業(yè)中去，成為企業(yè)中的一員。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是多種學(xué)科的綜合體。藝術(shù)設(shè)計(jì)在具體細(xì)化的過(guò)程中，呈現(xiàn)出多變性的特點(diǎn)，沒(méi)有一成不變的行業(yè)設(shè)計(jì)模式、設(shè)計(jì)關(guān)系與設(shè)計(jì)程序，在原有的課程教學(xué)中往往是以某種固有的設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行講授，這種教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生只能掌握課題專業(yè)知識(shí)，而無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)踐的多樣化需求。專業(yè)必修課不能只限于課題學(xué)習(xí)，而應(yīng)該面向社會(huì)，在教師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下選用真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目(不是常規(guī)教學(xué)中的虛擬項(xiàng)目)，使課程不斷跟蹤項(xiàng)目，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)目的，這是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主要舉措。通過(guò)探索，建立與完善本科生的校外專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地，是保證專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效措施。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)多年來(lái)始終與本地十余家著名企業(yè)建立了聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系，簽訂了多項(xiàng)實(shí)習(xí)合作意向，讓學(xué)生參加公司的各種設(shè)計(jì)實(shí)踐，很好地彌補(bǔ)了在教學(xué)過(guò)程中的不足，這種校企聯(lián)姻的教學(xué)實(shí)踐模式，受到學(xué)生們的一致好評(píng)，具有較好的教學(xué)效果。
其三，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)積極參與課外專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)成效，這是不可忽視的基本點(diǎn)。積極搜集專業(yè)競(jìng)賽信息，根據(jù)全國(guó)、自治區(qū)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的要求，由專業(yè)教師利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，通過(guò)參賽，收到顯著成效。如我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)從2006年至今，始終積極參加國(guó)內(nèi)外各類專業(yè)賽事(如全球大學(xué)生金犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、中國(guó)廣告學(xué)院獎(jiǎng)、自治區(qū)首屆大學(xué)生廣告節(jié)等)，以學(xué)中賽、賽中學(xué)的形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，學(xué)生和輔導(dǎo)教師的努力也都取得了較好成績(jī)。如2006年第十屆全國(guó)大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽全國(guó)會(huì)徽征集活動(dòng)中，我專業(yè)封其明同學(xué)的設(shè)計(jì)作品喜得中標(biāo);2008年“靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)大賽”有3名同學(xué)獲優(yōu)秀獎(jiǎng);“自治區(qū)首屆大學(xué)生廣告節(jié)”有6名同學(xué)進(jìn)入十佳設(shè)計(jì)作品，有1名同學(xué)作品獲唯一全場(chǎng)大獎(jiǎng);2009年“中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”有10名同學(xué)入圍，2名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng);“金犢獎(jiǎng)”有1名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。2010年，“中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”有6名同學(xué)入圍;2012年，有3名同學(xué)獲校級(jí)“大學(xué)生科技創(chuàng)新”三等獎(jiǎng)。通過(guò)親歷大賽，充分檢驗(yàn)了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，讓學(xué)生感受到當(dāng)前設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)與市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新壓力，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)與發(fā)展。
三、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”框架
構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”框架，應(yīng)包括在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求設(shè)計(jì)者所要解決的問(wèn)題是確立設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方向、建立設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念、提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的市場(chǎng)評(píng)價(jià)以及消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的需求等主要內(nèi)容。確立“產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的開(kāi)發(fā)方向，自然是基于對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研與科學(xué)分析。如新疆高新技術(shù)企業(yè)近年來(lái)有了較快的發(fā)展：
1.我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r簡(jiǎn)析
新疆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)在增速的平均率方面和產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值方面有了較快發(fā)展，產(chǎn)品的高新技術(shù)含量有較大的提高。隨著部級(jí)烏魯木齊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)和自治區(qū)級(jí)昌吉高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的相繼建立，新疆重點(diǎn)企業(yè)的技術(shù)含量與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有了顯著提高，總產(chǎn)值有了大幅度提升。正如有的專家所指出的：新疆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出一種新的態(tài)勢(shì)，其新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展值得重視。自治區(qū)對(duì)新興能源、信息技術(shù)、新材料等新興產(chǎn)業(yè)采取優(yōu)先發(fā)展的政策支持。在新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，令人可喜的是，已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一批具有本土區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)，如具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多語(yǔ)種的軟件開(kāi)發(fā)、生物醫(yī)藥、維藥、大型機(jī)械設(shè)備等，這些產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)的影響力與知名度有了很大提升。這些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)在合理布局所形成的經(jīng)濟(jì)帶所起到的示范作用被凸顯出來(lái)，新疆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)步入又好又快的良性發(fā)展軌道。
2.發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)勢(shì)在必行
新疆高校的教學(xué)改革，如何更好地發(fā)揮“產(chǎn)、學(xué)、研”的合力，成為人們密切關(guān)注的問(wèn)題。其要點(diǎn)在于如何在新疆跨越式發(fā)展中大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，已成為企業(yè)與高校的共識(shí)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心不僅僅是創(chuàng)意的新穎，更重要的是對(duì)創(chuàng)意的社會(huì)認(rèn)可度與接受度的保證，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意對(duì)其他產(chǎn)品價(jià)值的增值功能，這也是持續(xù)企業(yè)創(chuàng)新能力的動(dòng)力之源。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)除了肩負(fù)著創(chuàng)造新興產(chǎn)業(yè)的重任之外，還擔(dān)負(fù)著向綠色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)延伸的責(zé)任。西部文化產(chǎn)業(yè)目前在各個(gè)方面還存在著巨大差異，普遍存在“小、散、弱、差”的現(xiàn)象。因此，創(chuàng)造條件積極發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅是包括藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在內(nèi)的民族民間文化發(fā)展的必由之路，也是新疆高校教學(xué)改革的有效途徑。如我校在教改中通過(guò)調(diào)查研究，在自治區(qū)選定的六十家自治區(qū)級(jí)企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心里，選定有發(fā)展?jié)摿εc合作條件的企業(yè)做為雙方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展研究中心和專業(yè)實(shí)習(xí)基地。不僅提升了企業(yè)創(chuàng)新能力，同時(shí)也為學(xué)校的教學(xué)科研創(chuàng)新提供了深度研發(fā)的良好平臺(tái)。從上述分析中我們可以看出，政策導(dǎo)向、企業(yè)發(fā)展環(huán)境、企業(yè)自主創(chuàng)新能力、市場(chǎng)需求、產(chǎn)品的附加值等問(wèn)題，都會(huì)對(duì)我們確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)方向具有重要作用。筆者以為，本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)方向主要應(yīng)從新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)需求的大背景下考察企業(yè)自身的能力，其中包括企業(yè)自身對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這是設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成功的保障;我們的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往對(duì)確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目采取了簡(jiǎn)單化的、截點(diǎn)式的分析。這對(duì)我們確立切實(shí)可行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)分析有弊而無(wú)利。關(guān)于消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)問(wèn)題，首先涉及到的是設(shè)計(jì)者對(duì)人們的消費(fèi)方向與生活方式的研究。由于社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富逐漸豐富，人們對(duì)個(gè)體精神生活方面的滿足成為了一種追求的主要方向。隨著大眾消費(fèi)市場(chǎng)逐漸發(fā)展變化，人們對(duì)精神生活的追求趨于多樣化。如何在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以適應(yīng)這一變化的趨勢(shì)，正是我們專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前需要研究的問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，不同地區(qū)及環(huán)境所帶來(lái)的物質(zhì)消費(fèi)水平的差異已呈現(xiàn)出不斷縮小的趨勢(shì)(以一線城市與二線城市為參考)。在這一時(shí)期，隨著不斷提高的物質(zhì)消費(fèi)水平而產(chǎn)生的生活方式的變化尤為顯得突出;個(gè)人的生活方式需求差異超越了產(chǎn)品功能性的基本滿足，因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研發(fā)就應(yīng)該關(guān)注消費(fèi)者對(duì)不同類型精神生活的需求。這是產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)發(fā)展的重要方向。人們的生活方式是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生變化的，其發(fā)生變化的趨勢(shì)是在諸多客觀因素的前提下慢慢形成的。作為產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，就要從消費(fèi)者的群體，個(gè)體特征、社會(huì)行為、價(jià)值取向等方面著手，以科學(xué)的方法去分析梳理人們的社會(huì)生活，通過(guò)調(diào)研，對(duì)人們的生活方式進(jìn)行分類，建立生活系統(tǒng)模式，研究產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求。
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