增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)其法律素養(yǎng)是提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力、建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求。但是近年來(lái)不斷出現(xiàn)的高職院校學(xué)生違法行為反映出學(xué)生法律意識(shí)淡薄，學(xué)校的法制教育有效性不強(qiáng)。本文從高職院校法制教育的現(xiàn)狀入手，提出有效提升高職院校法制教育的策略，以完善我國(guó)高職院校法制教育體系。
高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的有技術(shù)、有素質(zhì)的高技能專業(yè)人才的重任，隨著依法治國(guó)的號(hào)召，對(duì)高職院校學(xué)生的法制意識(shí)也有了新的要求。但面對(duì)當(dāng)代有思想、有個(gè)性的九零后大學(xué)生，高職院校的法制教育存在一定程度的觀念落后、內(nèi)容狹窄、方法無(wú)效的問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)需要的是懂法的專業(yè)人才，因此高職院校要結(jié)合辦學(xué)特色，進(jìn)行法制教育改革，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律素養(yǎng)。
一、高職院校加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和法制教育的必要性
(一)和諧社會(huì)發(fā)展的需要
大學(xué)校園是社會(huì)的縮影，而和諧校園是和諧社會(huì)的寫(xiě)照。面對(duì)每年大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，校園和諧令人擔(dān)憂，同時(shí)高職院校學(xué)生畢業(yè)后要走向社會(huì)，社會(huì)的和諧狀況也令人堪憂，而高職院校學(xué)生缺乏參加社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)以后面對(duì)的勞動(dòng)糾紛會(huì)越來(lái)越多，如果不能掌握基本的法律知識(shí)，就不能用法律來(lái)保護(hù)自己，同時(shí)對(duì)社會(huì)或者就業(yè)單位產(chǎn)生不良影響，影響就業(yè)單位的發(fā)展，因此在高職院校期間必須注重學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)、增強(qiáng)法制教育，創(chuàng)造良好的法制社會(huì)，以促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，滿足法制社會(huì)的要求。
(二)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
高職院校的職責(zé)一方面是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，另一方面是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)包括心理、政治、道德、法律等多方面的完善和發(fā)展。其中法律素質(zhì)是非常重要的組成部分，學(xué)生利用法律意識(shí)既可以保護(hù)自己的切身利益，也可以保護(hù)他人的利益，法律素質(zhì)的提升是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要指標(biāo)。
(三)可以有效預(yù)防大學(xué)生違法犯罪
近幾年爆出的“XX學(xué)院殺人案”、“投毒案”、“盜竊案”，嚴(yán)重?cái)_亂了校園秩序和社會(huì)安定，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)心理恐懼和不良影響，抑制大學(xué)生犯罪行為急需解決，增強(qiáng)學(xué)校法制教育刻不容緩。通過(guò)采取高效、有力的法制教育措施，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生理智、正確的借助法律保護(hù)自己，避免發(fā)生違法犯罪行為，維護(hù)校園的和諧安定[1]。
(四)促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革創(chuàng)新
職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生一門(mén)必修公共課，主要關(guān)注理論上的規(guī)劃和如何制作就業(yè)材料、如何把握就業(yè)技巧，教授方式也以單一的、傳統(tǒng)的灌輸式為主，主要有學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任或就業(yè)部門(mén)的老師擔(dān)任，如果在這門(mén)課上貫穿法律知識(shí)，老師、教授方式、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)發(fā)生變革，幫助學(xué)校進(jìn)一步推動(dòng)課程改革。
二、高職院校學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀
雖然高職院校加大了法律基礎(chǔ)教育，但是學(xué)生的法律意識(shí)相對(duì)還比較薄弱，法律素質(zhì)普遍較低，無(wú)法在實(shí)際生活中運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)學(xué)校不重視法律素質(zhì)的培養(yǎng)
大多數(shù)高職院校對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生只開(kāi)一門(mén)法律公共課，每周兩個(gè)課時(shí)，并將其歸入思想教育課，授課教師大多數(shù)是本校的其他專業(yè)的老師，缺乏專業(yè)性，法律課程本身知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容枯燥，講課方式仍以傳統(tǒng)的滿堂灌為主，教師只是一味的趕課程，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校有的教材都是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，學(xué)生對(duì)公共課不重視，以應(yīng)付考試為主，因此不能真正掌握法律知識(shí)，為自己所用，影響了高校法制教育的效果。
(二)學(xué)生功利心強(qiáng)，不重視法制教育
高職院校學(xué)生只關(guān)心專業(yè)課的學(xué)習(xí)和積累，或者對(duì)自己有直接利益的課程，而忽略了其他課程的學(xué)習(xí)和其他素質(zhì)、知識(shí)的積累。即使關(guān)心法律，也只關(guān)注眼前的問(wèn)題，與自己的切身利益有關(guān)系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89.5%的學(xué)生比較關(guān)注民法，只有9.5%的學(xué)生度過(guò)憲法，雖然學(xué)生們了解過(guò)法律知識(shí)，但水平相對(duì)太低，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性和實(shí)用性[2]。
(三)缺乏對(duì)法律的相信度
越來(lái)越多的社會(huì)事件讓學(xué)生覺(jué)得即使合法權(quán)益遭到侵犯，也可以通過(guò)走后門(mén)、拉關(guān)系來(lái)解決，在“當(dāng)你的合法權(quán)益遭到侵害的時(shí)候，你會(huì)用什么辦法來(lái)解決”的調(diào)查表明:47.5%的學(xué)生選擇“私了”、“差不多就行”、“忍讓”，37%的學(xué)生認(rèn)為權(quán)利才是解決問(wèn)題最好的辦法，面對(duì)“你相信法院會(huì)做出公平判決嗎?”的調(diào)查時(shí)，只有21.5%的學(xué)生相信，由此可知，學(xué)生對(duì)法律的公平、公正缺乏信心[3]。主要原因在于傳統(tǒng)的封建帝制的影響，認(rèn)為權(quán)利至高無(wú)上或者說(shuō)認(rèn)為以德治天下，只要提高道德規(guī)范就可以解決所有的問(wèn)題，再加上社會(huì)頻繁的負(fù)面事件，執(zhí)法不嚴(yán)、有法不依的現(xiàn)象讓學(xué)生對(duì)法律失去信心。
(四)理論與實(shí)踐脫節(jié)
高職院校杜宇法律知識(shí)的傳授跟其他理論課程一樣，雖然傳授了基本的法律術(shù)語(yǔ)、條文及原理，當(dāng)只停留在理論課程上，對(duì)于實(shí)踐性和跟學(xué)生自身專業(yè)相符的法律知識(shí)涉及甚少，學(xué)生都知道在法律面前人人平等，但是自己或至親好友發(fā)生違法犯罪行為的時(shí)候，48.7%的學(xué)生選擇利己，29.3%的學(xué)生需要認(rèn)真考慮，數(shù)據(jù)反映出了高職院校學(xué)生思想上法律缺失，受“拜金主義”、“個(gè)人主義”影響較大，容易在利益面前迷惑自己。
三、高職院校學(xué)生法律意識(shí)薄弱的原因
(一)學(xué)校的教育狀況和就業(yè)壓力
高職院校旨在培養(yǎng)高專業(yè)、高技能的人才，比較注重技能的培養(yǎng)，考核方式以考試為主，學(xué)生的主要精力和時(shí)間都在專業(yè)課上，而高職學(xué)生的就業(yè)壓力相對(duì)比較大，學(xué)生要不斷考取各種各樣的證書(shū)來(lái)為就業(yè)做準(zhǔn)備，因此學(xué)生接受知識(shí)的第一要素在于是否實(shí)用，而法律知識(shí)作為公共基礎(chǔ)課，既不用參加嚴(yán)格的考試，又不用記憶，只是為了修到學(xué)分，因此學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，最基本的法律知識(shí)都無(wú)法掌握，更不能要求自身法律意識(shí)的培養(yǎng)了。
(二)高職院校法律教育不完善
教育部規(guī)定:法律基礎(chǔ)課是三年制高職院校的必須課，但都依附于德育教育，學(xué)時(shí)較短，只作為考查課，學(xué)生和老師都是為了應(yīng)付，而高職院校的學(xué)生年齡大多在20歲左右，心理不夠成熟，正在建立人生觀和世界觀，此時(shí)心理脆弱，易沖動(dòng)，社會(huì)比校園復(fù)雜，所以遇到事情不會(huì)用法律保護(hù)自己。
四、提高高職院校學(xué)生法律意識(shí)的措施
(一)加強(qiáng)高職院校法律課程的建設(shè)
1.改變教學(xué)內(nèi)容
改變課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校借助《法律基礎(chǔ)》加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，與思想教育獨(dú)立，既要傳授給學(xué)生法律知識(shí)，又要幫助學(xué)生培養(yǎng)法律信仰，教師在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，多展示案例，讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象了解法理，讓學(xué)生真正明白，并且教師在講授過(guò)程中要聯(lián)合實(shí)際情況和學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題的分析解決能力，使學(xué)生從內(nèi)心深處學(xué)懂法律知識(shí)。
2.改變教學(xué)方法
教師應(yīng)改變現(xiàn)有的滿堂灌的教育方式，以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多采用案例教學(xué)，注重案例的分析、解決過(guò)程，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，借助多媒體教學(xué)，挑選解釋的教學(xué)視頻，比如《今日說(shuō)法》等普法欄目，讓學(xué)生了解最典型的、該發(fā)生的案件并指導(dǎo)如何運(yùn)用法律來(lái)解決，同時(shí)可以組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如角色扮演，學(xué)校提供模擬法庭，學(xué)生可模擬原告、被告、律師、證人等，讓學(xué)生掌握法律的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率[4]。
(二)學(xué)校要“依法治校”，增強(qiáng)學(xué)生的法律信心
高職院校是大部分學(xué)生在步入社會(huì)之前的最后一個(gè)知識(shí)殿堂，因此良好的學(xué)校法制氛圍是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)最大的影響。學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，針對(duì)違法亂紀(jì)或不良事件時(shí)有法可依，堅(jiān)決杜絕包庇縱容、走關(guān)系、走后門(mén)的現(xiàn)象，提高學(xué)生的法律意識(shí)，提高司法的公信力，每一個(gè)司法案件都能秉公處理，合理合法的訴求后可以有合理合法的結(jié)果，幫助學(xué)生樹(shù)立起法律的權(quán)威[5]。其次學(xué)校在日常的管理中也要依法辦事，學(xué)校管理制度與憲法等法律相適宜，尊重學(xué)生隱私、主權(quán)，尊重學(xué)生的民主權(quán)利，適當(dāng)允許學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)等，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任和對(duì)法律的信仰。
(三)開(kāi)展法律宣傳活動(dòng)
高職院校管理者可充分把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，借助各大節(jié)日、紀(jì)念日、法律頒布日，集中開(kāi)展法律知識(shí)的宣傳，如:12.4國(guó)家憲法日，學(xué)校相關(guān)組織可開(kāi)展憲法宣傳、知識(shí)競(jìng)賽、播放宣傳視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，弘揚(yáng)憲法精神;9月第三個(gè)周六為全民國(guó)防教育日，學(xué)?？砷_(kāi)展國(guó)家法律法規(guī)的普及宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展辯論、演講，宣傳國(guó)家的相關(guān)法律，提高學(xué)生法律意識(shí)。
(四)改變高職院校法制教育的定位
和諧社會(huì)的本質(zhì)是人的發(fā)展，而法律是公共權(quán)威，能夠穩(wěn)定社會(huì)規(guī)范，嚴(yán)密社會(huì)制度，促進(jìn)社會(huì)和諧、有序發(fā)展。較高的法律素養(yǎng)是對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的基本要求，高職院校培養(yǎng)核心是“法律素質(zhì)”，因此高校應(yīng)當(dāng)將法制教育作為育人事業(yè)開(kāi)展，注重學(xué)生法律技能的構(gòu)建，在依法治國(guó)的大環(huán)境下培養(yǎng)一批推動(dòng)社會(huì)文明、促進(jìn)社會(huì)和諧的搞法律素養(yǎng)的人才。
(五)注重網(wǎng)絡(luò)法制教育
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為“第四媒體”，大學(xué)生幾乎人手一臺(tái)電腦和手機(jī)，據(jù)調(diào)查大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)五小時(shí)，因此網(wǎng)絡(luò)法制教育也是高職院校加強(qiáng)法制教育的新任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容豐富多彩、滲透性強(qiáng)、共享性號(hào)，因此教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)開(kāi)展法制宣傳，提高學(xué)生的法制教育。
五、結(jié)語(yǔ)
法律意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須改革現(xiàn)在的教育方式和認(rèn)識(shí)偏差，提高高職學(xué)生法律素養(yǎng)，使其知法、守法、懂法，依法維護(hù)自身合法權(quán)益，適應(yīng)社會(huì)的需要，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求。
作者：陳銳 單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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